继续讲解!
卫星通信中的上下行链路!
上行链路:在点到多点系统中,由分散点到集中点的传输链路。例如:在移动通信中,由移动台到基站的链路;在卫星通信中,由地球站到卫星的链路。
在移动通信中,上行链路指手机与基站通信的物理信道,下行链路指基站与手机通信的物理信道。
卫星通信系统也是这么分的,把基站改为卫星即可把相关概念挪到卫星通信中了。
卫星转发器的行波管放大器(TWTA)存在输出功率饱和现象,由此定义:使TWTA达到饱和时接收天线所要求的通量密度为饱和通量密度。卫星转发器的饱和通量密度也称为转发器的灵敏度。
行波管功率放大器(英文:Traveling-wave tube amplifier,简称TWTA)是卫星通信星载系统中重要的高功放元件,TWTA的非线性特性会使多载波信号产生交调成份,导致交调失真、邻道干扰,影响通信系统的性能。
当年读书的时候,我没有这方面的概念。直到去了HG通信工作后,才慢慢的懂了!感谢企业经历给我带来了丰富工程经验!回来教书才能如鱼得水,也更加感受到了理论和实践结合的重要性!所以,我才决定推出仿真和实战这个章节。
一起来看例题:工作于14GHz的上行链路,要求的饱和通量密度为-91.4dBW/m2,输入补偿为11dB,卫星的G/T值为-6.7dBK-1,接收机馈线损耗约为0.6dB,计算载波与噪声密度之比。
解: 计算采用表格形式进行。
高功率放大器(HPA)的作用是使地球站发射的载波达到规定的EIRP值。常用HPA有三种类型:速调管放大器(KLYA)、行波管放大器(TWTA)和场效应管放大器(SSPA)。
三者各有特点,需要根据实际情况选用。TWTA、SSPA的带宽可覆盖整个发射频段,可以同时放大多个载波,适合用于不时需要更换转发器的多载波业务,其中,SSPA适用于载波数较少的场合。但在放大多个载波时,为了将交调产物控制在规定值内,放大器应工作于线性区(不产生饱和),即输出功率不能用足,需要有一定的补偿量(即输入电平后退),补偿量视载波数目多少而定,一般在4~7dB之间。因此,当需要放大多个载波时,应选用额定功率较大的TWTA。
为了确保HPA工作于线性区,具有高饱和功率的HPA需要的补偿也高。实际上,地球站的额定功率还应该提供衰落余量。如果将大尺寸、高功耗的大行波管用在卫星上,所需要的补偿与用在地球站所需要的补偿也是不一样的。另外,还必须强调,地球站需要的功率补偿与卫星转发器需要的功率补偿是完全独立的。
下行链路有哪些知识点呢?
举例说明!
最后是作业!编写QPSK调制解调器仿真程序!!!实践出真知!如果没有实践,那你学的理论永远无法在工作或者科研中使用!那就是真正的“死学”了!未完,待续!
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2019年3月22日,盐城市市长曹路宝介绍,爆炸事故给人民群众生命财产造成了重大损失。这次化工厂爆炸案让盐城出名了!我的老家射阳县也曾出过类似事故,让多少家庭生死离别!
昨天,江苏省委书记娄勤俭、省长吴政隆到一线指挥调度,看望救援人员和住院伤员,并专题会办事故救援处置的相关事宜。娄书记强调,此次事件十分令人痛心,必须严肃追责,对死者负责;必须彻查事故原因,不论涉及到谁,要依法严惩。全省彻查安全隐患,举一反三,坚决关停不合格、不合规企业,坚决维护人民群众的生命财产安全。截至23日上午7时,本次爆炸事故已造成死亡64人,26人已确认身份,38人待确认身份已救治病人中,危重21人,重伤73人,失联28人。
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传统教材的概念是权威的、固定的、唯一的、纸质的,这个概念应该改变。但是随着教学改革和我国发展步伐的加快,呼唤更多的跨学科课程和新课程,因此教材应该是发展中的教材,新课程应该是没有固定教材,只有课件和参考资料;研究型大学多是“著”教材;教学型高校则是“编”教材;理工科院校应该鼓励更多引进原版教材。
对于一流大学而言,教师应该是自编教材,严格地讲,照搬他人教材的教师不是合格的教师。目前写教材都成为“编”教材,这种现状是不符合高速发展的社会经济需要的,每个学校、每个专业的课程都应该有其独特的教材,因为学校的定位不同、学生的需求不同。由于学科知识更新周期短,研究型大学应自编课件,教学型高校以通用教材为主,专业学院、高职高专专业课,大量的案例就是教材。
我现在有两门课就是采用的自编教材!向高目标看齐!人世间最能让人记住的就是你的文!
修订记录
20190129 完成初稿;
20230118修订内容v2;
原文标题:卫星通信v2 第五章 链路设计(2)
文章出处:【微信公众号:通信工程师专辑】欢迎添加关注!文章转载请注明出处。
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原文标题:卫星通信v2 第五章 链路设计(2)
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